FOI Nastava - Psihologija učenja i poučavanja

Sadržaj se učitava...

FOI Nastava

apps

mdi-login

Psihologija učenja i poučavanja

Psychology of Learning and Teaching
2024/2025

6 ECTSa

Informatika u obrazovanju 1.4 (IUO)

Katedra za strane jezike i općeobrazovne discipline

2. semestar

Osnovne informacijemdi-information-variant

Izvođači nastavemdi-account-group

Nastavni plan i programmdi-clipboard-text-outline

Model praćenjamdi-human-male-board

Ispitni rokovimdi-clipboard-check-outline

Rasporedmdi-calendar-clock

Konzultacijemdi-account-voice

Izvođenje kolegija

Studij	Studijski program	Semestar	Obavezan
Informatika u obrazovanju 1.4 (IUO)		2	obavezan

Cilj kolegija

Detaljnije upoznati područje i metode edukacijske psihologije, usvojiti i primijeniti principe teorija učenja te savladati metode djelotvornog planiranja i izvođenja poučavanja uvažavajući individualne karakteristike učenika. Također, nastoji se potaknuti razvoj vještine samoregulacije učenja te usvojiti strategije za poboljšanje procesa učenja studenata.

Preduvjeti

Osnove opće i razvojne psihologije (IUO 1.4, BPBZ 1.3, IPI 1.3, IUO 1.3, OPS 1.3, BPBZ 1.2, OPS 1.2, IUO 1.2, IPI 1.2)

Norma kolegija

Predavanja

45 sati

Seminar

30 sati

Nastavnik	Uloga na kolegiju	Oblik nastave	Tjedana	Sati	Grupa
Brajša-Žganec Andreja	Nositelj	Predavanja	4	3	1
Zlatić Luka	Izvođač	Seminar Predavanja	15 11	2 3	1 1

Sadržaj predavanja

Uvod u psihologiju obrazovanja
Uloga psihologije obrazovanja u učenju i poučavanju. Metode istraživanja u psihologiji obrazovanja.
Individualne karakteristike učenika
Kognitivne sposobnosti. Razvoj govora. Ličnost. Samopoimanje i samopoštovanje. Kreativnost. Spolne razlike.
Učenici s posebnim potrebama
Učenici s razvojnim smetnjama. Integracija i inkluzija. Daroviti učenici.
Teorijski pristupi učenju
Bihevioristički pristup. Kognitivni pristup. Socijalne teorije učenja.
Motivacija u učenju i nastavi
Teorije motivacije. Kako povećati motivaciju? Samoregulirano učenje.
Poučavanje i učenje
Djelotvorno poučavanje. Metode poučavanja i modeli učenja. Planiranje poučavanja.
Osobine učitelja i nastavnika
Kompetencije, osobine, stavovi, vještine i očekivanja.
Evaluacija rada učitelja i nastavnika
Pristupi, modeli i tehnike. Pružanje povratne informacije o evaluaciji.
Procjena i ocjenjivanje učenika
Svrha provjeravanja znanja. Oblici vrednovanja. Vrste i način konstrukcije zadataka. Davanje povratne informacije o uspjehu učenika.
Motivacija i učenje
Motivacija i učenje Kako djelovati na povećanje motivacije? Kako oblikovati učinkovite povratne informacije?
Kako djelovati na povećanje motivacije
Kako djelovati na povećanje motivacije
Metode poučavanja i modeli učenja
Metode poučavanja i modeli učenja - izravno poučavanje - poučavanje vođenim otkrivanjem i razgovorom - samostalno učenje
Samoregulirano učenje
Samoregulirano učenje: pojam i širi kontekst teme Vještine samostalnog/samoreguliranog učenja Faze samoreguliranog učenja Kako poučavati samoreguliranom učenju
Kompetencije za cjeloživotno učenje
Pojam cjeloživotnog učenja. Cjeloživotno učenje je neizbježno! Kompetencije za cjeloživotno učenje
Vještine važne za uspješno poučavanje
Vještine za uspješno poučavanje: - davanje učinkovitih povratnih informacija - individualizirani pristup - praćenja napretka učenika …
Osobine učitelja i uspješno poučavanje
Osobine učitelja važne za uspješno poučavanje: - stavovi i očekivanja - stručna znanja - navike refleksije
Cjeloživotno učenje i razvoj profesionalnog identiteta učitelja
Cjeloživotno učenje i razvoj profesionalnog identiteta učitelja
Učitelj kao refleksivni praktičar
Učitelj kao refleksivni praktičar: - što je refleksivna praksa - kako razviti refleksivnu praksu
Ispitivanje, ocjenjivanje i vrednovanje znanja
Ispitivanje, ocjenjivanje i vrednovanje znanja: načini, instrumenti, problemi… Vanjsko vrednovanje

Sadržaj seminara/vježbi

Teme seminarskih radova dogovaraju se sa studentima prema njihovim prijedlozima.
Teme seminarskih radova dogovaraju se sa studentima prema njihovim prijedlozima. Tijekom seminara će se: - izlagati seminarski radovi - raspravljati odabrane teme vezane uz širi kontekst sadržaja koji se obrađuje: na pr. Inteligencija i uspjeh u školi – značaj koji obrazovni sustav pridaje sposobnostima; Kako učenici percipiraju utjecaj sposobnosti na uspjeh u školi, Navike učenja – kako ih steći; Što radim dobro u učenju a što ne?!... - analizirati zadaće i raspravljati o njihovom sadržaju - analizirati odabrani tekstovi i primjeri koji aktualiziraju problematiku nastavnih sadržaja - procjenjivati i komentirati individualne osobine važne za učenje i poučavanje

Ishodi učenja kolegija

Objasniti što je edukacijska psihologija te opisati znanstvene metode i područja njezinog interesa.
Objasniti i razlikovati značajke kognitivnog te socioemocionalnog aspekta razvoja kao važnih preduvjeta planiranja poučavanja.
Objasniti različite teorijske pristupe učenja te primijeniti njihove zakonitosti u odgojno-obrazvonom radu.
Primijeniti neke efikasne strategije učenja te razlikovati stilove učenja.
Objasniti međuodnos motivacijskih odrednica samoregulacije učenja te primijeniti efikasne strategije poticanja motivacije učenika.
Efikasno planirati nastavni sat te odabrati prikladne metode poučavanja.
Usporediti poučavanje s ciljem postizanja različitih ishoda učenja.
Izraditi niz zadataka objektivnog tipa.
Razlikovati normativne i kriterijske tesotve znanja.
Objasniti komponente odnosa učenika i nastavnika.

Ishodi učenja programa

Primijeniti etička načela, zakonsku regulativu i norme koje se koriste u struci
Procijeniti uvjete za primjenu suvremenih informacijskih i komunikacijskih tehnologija (IKT), savjetovati druge u primjeni IKT-a te u zadanom kontekstu odrediti utjecaj na pojedinca, organizaciju i društvo.
Modelirati probleme iz područja informacijskih i poslovnih sustava korištenjem matematičkih metoda, metoda razvoja informacijskih sustava i koncepata planiranja, upravljanja i poslovanja
Analizirati uvjete, donositi odluke, savjetovati druge te primijeniti odluke u zadanom kontekstu rješavanja problema iz područja informacijskih i poslovnih sustava
Vrednovati učinkovitost uvođenja i korištenja programskih rješenja i pripadajuće infrastrukture za konkretne problemske domene
Voditi interdisciplinarni tim i raditi u takvom timu te razviti planove upravljanja karijerom za sebe i članove tima uključujući elemente cjeloživotnog učenja i razvoj kompetencija poduzetnosti
Svrsishodno komunicirati na hrvatskom i stranom jeziku, unaprijediti komunikaciju sa svim dionicima (klijentima, korisnicima i kolegama) uz primjenu odgovarajuće terminologije uključujući popularizaciju suvremenih informatičkih trendova i tema
Primijeniti odgovarajuće metode i tehnike projektiranja, planiranja, razvoja i uvođenja složenog informacijskog sustava u suvremenim razvojnim okolinama
Optimizirati procese poslovnog sustava organizacije u suradnji sa stručnjacima odabirom metoda i koncepata planiranja, upravljanja organizacijom i analize poslovanja
Oblikovati softversku arhitekturu složenog informacijskog sustava, odabrati i postaviti njegovu odgovarajuću tehnološku platformu i sigurnosne mehanizme te programirati dijelove složenog sustava
Utvrditi uvjete za primjenu ključnih informacijskih tehnologija, procijeniti njihov učinak i u zadanom kontekstu donositi odluke i davati savjete vezano uz upravljanje IT uslugama i resursima
Analizirati uvjete za primjenu, savjetovati i u zadanom kontekstu donositi odluke vezane uz metodološke pristupe razvoju organizacijskih i informacijskih sustava
Osmsliti projekt učinkovitog unapređenja poslovnog sustava u osnovnim vertikalnim područjima uz korištenje suvremenih IKT, realizirati takav projekt vlastitim razvojem ili izborom odgovarajućeg standardnog softvera
Analizirati objekte poslovnog sustava te postaviti formalni model objektnog sustava kao temelj izgradnje informacijskog sustava.
Dizajnirati i izgraditi sustav temeljen na distribuiranim bazama podataka i velikim izvorima znanja korištenjem tehnika izgradnje velikih i distribuiranih podatkovnih sustava i razrješavanja konflikata između kompetitivnih izvora znanja.
Izgraditi računalni sustav za pohranu podataka i znanja uključujući digitalne arhive.
Predložiti poboljšanja poslovnog sustava temeljem optimiziranog modela poslovnih procesa i poslovnih pravila.
Modelirati i izgraditi analitički podatkovni sustav skladišta podataka i višedimenzionalnih kocaka temeljen na postojećem transakcijskom sustavu.
Izgraditi i optimizirati model procesa, klasa podataka i poslovnih pravila poslovnog sustava te predložiti poboljšanja poslovnog sustava.
Modelirati i izgraditi sustave temeljene na znanju i sustave za podršku u odlučivanju.
Identificirati potrebe za strategijskim i upravljačkim promjenama u organizacijama
Primijeniti metode upravljanja životnim ciklusom informacijskog sustava organizacije te osmisliti i primijeniti suvremene strategije nastupa na tržištu informatičkih proizvoda i usluga
Definirati elemente strategijskog kontinuuma i primijeniti metode strategijskog upravljanja uz potporu informacijsko komunikacijske tehnologije.
Razviti i validirati sustav mjerenja organizacijske učinkovitosti uz primjenu IKT
Analizirati tržište primjenom informacijsko-komunikacijskih tehnologija
Analizirati poslovne procese te preporučiti i primijeniti odgovarajuće informacijske i komunikacijske tehnologije za unapređenje poslovnih procesa
Prezentirati razvoj i organizaciju odgojno-obrazovnih sustava, povijest informatike i računarstva, ustroj odgojno-obrazovnog procesa, društvenu uvjetovanost odgojno-obrazovne prakse i primijeniti suvremene odgojno-obrazovne koncepcije
Organizirati nastavni proces uključujući i poučavanje upotrebom tehnologije i u kriznim uvjetima te osmisliti postupke za upravljanje procesom učenja i poučavanja uz primjenu odrednica djelovanja i ponašanja ljudske jedinke i dinamike grupe
Artikulirati nastavni sat primjenjujući primjerene nastavne metode i oblike rada, didaktičke principe i nastavna sredstva
Voditi pedagošku dokumentaciju, ispitivanje, ocjenjivanje i vrednovanje u skladu sa zakonskom regulativom i kriterijima osobne i profesionalne etičnosti
Poučavati učenike primjeni različitih oblika učenja, samovrednovanju i samoreguliranom učenju
Upravljati razrednim odjeljenjem, i surađivati s roditeljima i drugim strukturama unutar i izvan odgojno-obrazovne institucije
Primijeniti i sukreirati suvremene računalne sustave u dizajnu obrazovnog informacijskog sustava u nastavi u skladu s pedagoškim i metodičkim principima te ih popularizirati sukladno trendovima i potrebama
Primijeniti principe proceduralnog programiranja, interneta, weba, stolnih aplikacija u kontekstu rješavanja problema iz realnog svijeta
Formulirati problem iz realnog svijeta u smislu problemskog zadatka u informatici te ga znati riješiti i rješenje evaluirati
Izvoditi proces poučavanja u multikulturalnim i multietničkim sredinama i drugim posebnim uvjetima (treća dob, centri izvrsnosti …)
Strukturirati i procjenjivati osobna i profesionalna iskustva (razvijati refleksivnu praksu) uključujući cjeloživotno učenje

Osnovna literatura

Vizek-Vidović, V., Rijavec, M., Vlahović-Štetić, V. i Miljković, D. (2014). Psihologija obrazovanja (poglavlja 1, 2, 3, 4, 6, 7). Zagreb: IEP.
Vizek-Vidović, V.; Rijavec, M.; Vlahović-Štetić; V., Miljković; D. (2003). Psihologija obrazovanja. (str. 141 – 269, 307 –469), IEP, Zagreb, 2003.

Dopunska literatura

Čudina-Obradović, M. Nadarenost: razumijevanje, prepoznavanje, razvijanje. Školska knjiga, Zagreb, 1991.
Feinstein, S. Tajne tinejdžerskog mozga. (odabrana poglavlja), Naklada Kosinj, Zagreb, 2005.
Zarevski, P. Psihologija pamćenja i učenja. Naklada Slap, Jastrebarsko, 1997.

Slični kolegiji

Pedagoška psihologija
Psihologija obrazovanja
Psihologija obrazovanja
Psihologija učenja i poučavanja
te slični kolegiji koji se izvode u sličnom opsegu i vrednuju istim brojem ECTS bodova na različitim fakultet

Redoviti studenti

Izvanredni studenti

izvanredni rok

Datum: 27.11.2024.

Vrijeme: 16:00

Opis: Na Fakultetu

izvanredni rok

Datum: 25.04.2025.

Vrijeme: 16:00

Opis: Na Fakultetu

U kalendaru ispod se nalaze konzultacije predmetnih nastavnika, no za detalje o konzultacijama možete provjeriti na profilu pojedinog predmetnog nastavnika.